15 M: DEMOCRACIA REAL YA

Durante varias clases hemos trabajado sobre el movimiento del 15-M, hemos trabajado con una noticia sobre el tema y hemos hecho distintos debates. Ademas hemos buscado argumentos en contra y a favor del movimiento:

Argumentos en contra:
- Desfavorecen a los pequeños comerciantes.
- Causan un efecto visual.
- Si no se centran en una sola cosa no conseguirán nada.
- No tienen las ideas claras.
- Se quejan en lugar de ofrecer soluciones.

Argumentos a favor:
- Luchan pacíficamente por resolver los conflictos.
- No quieren tener un único representante.
- Luchan contra un antiguo problema.
- Pretenden mejorar la sociedad.
- Son jóvenes que se preocupan por su futuro.
- Si consiguen lo que se proponen será un buen cambio para el país.
- Proponen soluciones eficientes contra la crisis.

Personalmente estoy completamente a favor del movimiento ya que pienso que debemos hacer algo para mejorar el gobierno y podemos aspirar a algo más si no nos conformamos con lo que tenemos.
Evidentemente el gobierno español está mal organizado y es admirable que un grupo de jóvenes busque una solución contra esto.

Para acabar de trabajar con esto, hicimos debates en parejas sobre el tema. Para ello sorteamos quien debía estar en contra del movimiento y quien a favor, lo hice con Pablo y me tocó estar en contra lo cual me costó un poco.

http://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_de_indignados_15-M

http://es.wikipedia.org/wiki/Protestas_en_Espa%C3%B1a_de_mayo_de_2011

http://www.washingtonpost.com/blogs/blogpost/post/spanish-demonstrations-swell-to-largest-numbers-despite-being-banned-by-electoral-

Ethics and politics

We worked about a picture. In the picture a boy is coming in a career of politics and near the door there're a bin in which are write the word ''ethics''.

We asked three questions:

1. What message is the cartoonist trying to convey? Why does politics appear on a door and ethics on a trashbin? That in politics career, anybody thinks in ethics and for them everything is correct to get something (the ends justify the means). Because the cartoon wants to say that when you be politician, you have to forgot your ethics.

2. What is your opinion about this message? I think that it's true but I don't agree with that. I think that you don't must forget your ethics or your ideas because it's more important that your work.

3.  What is your opinion about the relationship between ethics and politics? I think that don't have to exist any relation between those thinks although now I think that the things are like in the cartoon. 

Calvin and Hobbes

We work with a cartoon strip about the golden rule.

In the cartoon strip Calvin, the little boy, says that he doesn't believe in ethics. He says that the ends justify the means and other sentences that demostrate he doesn't believe ethics.

Later, Hobbes push him to the mud and when Calvin protest, the tiger says that the ends justify the means and Calvin was in his way.

So many times the ends doesn't justify the means and the tiger push Calvin to demostrate that many times the means are bad things that we wouldn't like others to do to us so according to the golden rule sometimes the ends don't justify the means.

The philosopher that said ''the ends justify the means'' was Machiavelli, an Italian philosopher. And the reals "Calvin" and "Hobbes" was Juan Calvino and Thomas Hobbes.

Philosophers

We had to do, in groups of five, a work about some philosophers:  Plato, Epicurus, Stoicism and Socrates.

I worked with Alba, Belén, María and Cristina, and we did the exercise about Epicurus. When we finished the work we had to show it to the rest of the class and in the future we're going to do an exam about all philosophers.

Epicurus was a Greek philosopher during he Hellenistic Period. Ataraxia is a word invented by Epicurus:
- "Ataraxia" is a Greek word that means perfect mental happiness. For him to get ataraxia you have to avoid pain.
- Pleasure is the absence of surffering.

Human rights

During some class we're going to work about one book that present to us problems about human righs. In this class we start to work with it and other people did their blogs.

Portadas de periódico

Hemos hecho un trabajo en el que analizamos las portadas de distintos periódicos sobre un mismo tema, España y los acontecimientos en Libia. Hemos analizado los titulares de: ABC, el Mundo, el País, la Razón, la Vanguardia y el Publico.

ABC: ZAPATERO, SÍ A LA GUERRA.
Anuncio que España tendrá una "contribución importante" en la intervención inminente de la coalición contra Gadafi. Obama exige al dictador que aplique ya el alto al fuego que anunció.

Como podemos observar, el ABC es un periódico de derechas. Se critica la intervención de España en Libia al considerarlo una guerra y se culpa a Zapatero por involucrar a España en dicha coalición.









EL MUNDO: ZAPATERO IMPLICA A ESPAÑA EN UNA GUERRA PARA DERROCAR A GADAFI.
-Ofrece barcos y aviones del ejercito español, además de las bases de Morón y Rota para las acciones ofensivas en Libia.
- Exige al dictador que deje el poder y le advierte que esta iniciativa internacional no tiene "vuelta atrás".
- Ultimátum aliado a Tripoli: "No debe avanzar sobre Bengasi y tiene que retirarse de ajdabiya, Misrata y Zawiya"

 Este periódico también es derechista, por lo que es claramente parecido al ABC. Pero añade más información sobre cómo implica Zapatero a España en la guerra.





 EL PAÍS: LAS POTENCIAS EUROPEAS LIDERAN LA OPERACIÓN MILITAR CONTRA GADAFI.
-Sarkozy diseña el plan con dirigentes de la UE, la ONU y la liga árabe.

-EEUU actuará en segundo plano dentro de una coalición de países.

Éste es un periódico de izquierdas por lo que no se habla directamente de la intervención española en Libia, si no que se habla de una intervención militar por parte de todas las potencias europeas.

LA VANGUARDIA: ESPAÑA PARTICIPARÁ EN LA GUERRA CONTRA GADAFI
-Zapatero ofrece buques, aviones y el uso de las bases de Morón y Rota.
- París y Londres intentan implicar a los países árabes.

La vanguardia es un periódico de derechas aunque algo más moderado. Por lo que vuelve a anunciar la participación de España en una guerra contra Gadafi y y se critica la oferta de buques y otros materiales por parte de Zapatero.

LA RAZÓN: SÍ A LA GUERRA
Zapatero anuncia que España participará en el ataque contra Gadafi.

En este periódico se vuelve a criticar a Zapatero por la intervención en Libia contra Gadafi, por lo que deducimos que es un periódico de derechas.

PÚBLICO: OPERACIÓN MILITAR CONTRA GADAFI. LISTOS PARA EL ATAQUE.
España se suma al operativo de la OTAN.

Éste es un periódico moderado, por lo que no se muestra ninguna ideología concreta. Se limita a anunciar la entrada de España al operativo de laOTAN y la operación militar contra Gadafi.

Yeah:)

http://www.youtube.com/watch?v=-tJYN-eG1zk&NR=1&feature=fvwp
http://www.youtube.com/watch?v=-tJYN-eG1zk&NR=1&feature=fvwp
http://www.youtube.com/watch?v=A7F2X3rSSCU
http://www.youtube.com/watch?v=FAPtTS0TYtU&feature=fvst
http://www.youtube.com/watch?v=tQmEd_UeeIk
http://www.youtube.com/watch?v=qIcDYJbpg6Q

THE GOLDEN RULE

The golden rule or ethics of reciprocity is a maxim, ethical code or morality that essentially states either of following: ''one should treat other as one would like others to treat oneself (positive form)''

We talked about the relations between the golden rule, human right and religions. We answer the following questions:
1. What is a golden rule?
2. Why is the golden rule important to discussing human right?
3. In which culture can we find the golde rule?

4. Why do we have to respect the golden rule?
5. Is it necessary to belong to religions in order to follow the golden rule?
I think that we have to follow the golden rule to be better people and make a better world. I also think that religions are something secondary that can help us to follow the golden rule because both have the same ideas but somebody that don't believe in religions can follow the golden rule. The golden rule is arguably the most essential basis for the modern concept of human rights, in which each individual has a right to just treatment, and reciprocal responsibility to ensure justice for others.

http://en.wikipedia.org/wiki/The_Golden_Rule

INTERNATIONAL WOMEN'S DAY

In the class of today we work about the international women's day. The International Women's Day is a global day celebrating the economic, political and social achievements of women past, present and future. This year is the 100st anniversary of the celebration of the International Women’s Day.
In the class we talk about Simone de Beauvoir and the existentialist and about how can be applied existentialist ideas to feminism. We did some discussions like if there are women really and what are some factual of women.

Ghandi 2/03/11

En esta clase corregimos las actividades sobre un libro que leímos sobre la vida de Ghandi y sobre el cual realizamos actividades, tanto el libro como las actividades eran en inglés. Estas actividades se hicieron para conmemorar el día de la no violencia, 30 de enero.
Luego hemos realizado una actividad en la que teníamos que averiguar de que filosofo se estaba hablando teniendo en cuenta sus descripciones.

http://www.youtube.com/watch?v=tV59Ap9KRHw

Ethics, applied ethics and medical ethics.

We worked about the different branches of ethics and about a case of dilemma in House episode.
The mein branches of ethics are meta-ethics, normative ethics, applied ethics, moral psychology and descriptive ethics.

Applied ethics is the philosophical examination, from a moral standpoint, of particular inssues in private and public life that are matters of moral judgament. Some branch of applied ethics are decision ethics, profesional ethics, clinical ethics, businnes ethics, organizational ethics and social ethics.
Medical ethics is a system of moral principes that apply values and judgaments to the practice of medicine. Six values that commonly apply to medical ethics discussions are: Autnomy, beneficence, non-maleficence, justice, dignity and truthfulness and honesty.

In the House episode there is a conflict between House and Master about if they should say the consequences that could have the illness of a patient. Master doesn't want to lie because she thinks that patiens should know the dangers of their illness.

I think that depents of the situation not say the true or lie can be equal or different. For example, if you see a crime and you don't say it is iqual to lie but if someone gives you a present that you don't like and you don't say it, it isn't lie because you don't want to do bad.

http://en.wikipedia.org/wiki/Ethics
http://en.wikipedia.org/wiki/Applied_ethics
http://en.wikipedia.org/wiki/Medical_ethics

San Valentin, ¿Amor o consumismo?

En el día de San Valentin hemos realizado un trabajo sobre si dicha fiesta es realmente para manifestar el amor o para fomentar el consumismo.

La festividad de San Valentin comenzó en el siglo XIX en Inglaterra con el intercambio masivo de postales. Pero en realidad la primera relación entre el amor romántico y el día de San Valentin se da en 1382. Más adelante se empezó a festejar San Valentin en EEUU.

La Wikipedia considera San Valentin como un rito arcaico conectado con la fertilidad pero no con el amor o el romanticismo.

Hemos buscado opiniones acerca de la festividad de San Valentin y estas son:

- San Valentin se considera una fiesta inventada por el Corte Inglés, pero también lo son Papá Noel y los Reyes Magos. ( http://blog.enfemenino.com/blog/seeone_278390_5965695/La-cajita-de-Pandoramenchu/SAN-VALENTIN-CONSUMISMO-O-MUESTRA-DE-AMOR )

- San Valentin es una fiesta superflua para fomentar el consumismo de la sociedad en la que se recurren a mecanismos de propaganda, marketing y persuasión. ¿Pero de verdad quieres más a alguien por regalarle algo?  http://pensandoenmarketing.blogspot.com/2010/03/hago-esta-critica-hacia-la-emblematica_17.html

- Hay que querer a las personas todo el año y no porque sea San Valentin. Éstas es simplemente una fiesta consumista. http://www.fotolog.com/xana86/23215119

We think that San valentin is a materialistic day bad it isn't bad to give a present to the one you love.

Dialogue.

For this activity, I worked with Rocio and we did a dialogue about the new tobacco law. The dialogue was:

R: Rocio

I: Isa (Yo)

R: What do you think about new tobacco law?

I: I agree with this law because I think I don't have to smoke because other people are smoking in the same local that me. 

R: It's true, but if the bar's owner prefers that his customers were smokers to not smokers, it should be his decision.

I: In my opinion it isn't just because the bar owner lost customers and it forces to smoke people who enter.

R: Yes, and also families with young children don't want go into the bar.

I: I see that you mean, but I think that in bars with smoker areas, smoking has to be allowed.

R: To be honest, I agree with that but in hospitals, parks and squares it isn't the same. For example, in hospital is really important not smoking because there are patient ills and in parks and squares there are a lot of childrens.

I: The problem is that doctors say that smoking is bad but they're the first that smoke, so they give us a bad influence.

R: Yes, but waht I don't understand is that politician don't forbid tobacco self if smoking is really bad.

I: I think the solution is tobacco legalization because there're people that smoke more because it's forbid, so the tobacco legalization attrack to some people.

R: Can you give me an example about this?

I: Yes, I think that friends and families can be a bad influence. for example if your parents forbid you something, you going to do it, so it's the same with tobacco.

R: I agree with that.

I: Well, so the conclusion is that tobacco has to be forbid in all places but not in smokers areas and also in some cases tobacco legalization can be good.

R: Yes, everything OK.

Teen music

We did a work about illegal download and the opinion of singers. We did some activities about this topic.

Generación bunker.

Hemos trabajado con una noticia en la que se hablaba sobre la ''Generación bunker'', los adolescentes que se encierran en su habitación para conectarse aislados de su familia. La noticia estaba basada en una encuesta realizada en 3219 alumnos de entre 12 y 18 años, por el defensor del pueblo y unicef. En esta encuesta se decía que el 64% de los adolescentes cuelgan imágenes privadas en Internet, el 14% ha recibido proposiciones sexuales, el 11% ha recibido insultos y amenazas, 6 de cada 10 menores navegan sin que ningún adulto se meta con el tiempo que se conectan y 4 de cada 10 menores tiene amigos a los que nunca ha visto.

Personalmente, pienso que no se debe generalizar y llamar generación bunker a todos los jóvenes. Es cierto que utilizamos las nuevas tecnologías más que generaciones anteriores pero eso no quiere decir que pasemos todo el día en la televisión y el ordenador.
Además, actualmente, cada vez más adultos se unen a las nuevas tecnologías y me atrevería a decir que muchos adultos pasan más tiempo junto a la tele que muchos jóvenes.
En parte la causa de que pasemos el tiempo viendo la tele o en las redes sociales se debe a los pocos lugares adaptados para jóvenes que existen. Cuando salimos no tenemos donde ir, ya que no nos permiten entrar en la mayoría de bares y discotecas. No hay ningún lugar para nosotros.
Respecto a los horarios de la televisión no me parecen apropiados para los jóvenes pero me parece necesario que sean esos. Por la mañana y por la tarde estamos ocupados con los estudios y por tanto, tan sólo nos queda la noche para ver las series y películas que nos gustan. Lo que no me parece apropiado son los modelos que se dan en dichas series en las que para ser ''guay'' hay que fumar y beber.

http://www.elpais.com/articulo/Pantallas/foto/generacion/bunker/elpepirtv/20101106elpepirtv_1/Tes
http://es.wikipedia.org/wiki/Defensor_del_Pueblo
http://es.wikipedia.org/wiki/Defensor_del_Pueblo_Andaluz

Animal conservation. 12/01/2011

We worked with a text about the extinction and endangered animals. We talked about dodo, rhinos, giant panda and whales, tigers. We did some exercises about the text and the vocabulary.

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/magazine/animal-conservation

Elecciones al consejo escolar.

Este trabajo lo realizamos en la semana en la cual serían las lecciones al consejo escolar de nuestro instituto, nos informamos sobre cómo se realizaban las elecciones del consejo escolar, cuales son las funciones del consejo escolar y de los derechos y deberes de los alumnos.

En nuestro instituto las elecciones al consejo escolar se realizaron del 16 al 27 de octubre del 2010 y se escogerían cinco representantes para el sector del alumnado. El consejo escolar participa en la elección del director del centro, aprueba el presupuesto del centro y justifica la cuenta de gestión y propone medidas o iniciativas que favorecen la convivencia en el instituto, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de los problemas. Aunque en la dirección de director no les está permitido participar a los dos primeros cursos de secundaria.

Además, el consejo escolar se encarga de regular los derechos y obligaciones del alumnado. Algunos de los derechos y obligaciones son:
-Derecho: Respeto a la libertad de la libertad de conciencia.
-Obligación: Asistencia a clase con puntualidad y participación activa en todas las actividades.
La mayoría de los alumnos no conocen sus derechos y obligaciones y muy pocos cumples sus obligaciones.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/OEE/ordenacion/ROC/DECRETO_RO_secundaria/1279103420300_decretorocsecundaria.pdf

Human Rights for Great Apes 17/11/2010

In the class, we worked about if the great apes have sufficient characteristics for be treated like humans, great apes and human are so similar. We worked about an article and in that article the humans were behaving like animals and the great apes like humans.

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/node/373

Europe. 3/October/2010

In this class we worked about Europe and we answered some questions.
The UE was formed in 1952 for France, Italy, Netherland, Belgium and Luxembourg. Spain joined to the UE in 1986 and the euro was introduced in 2002.
The countries of the UE are: Ireland, United Kindown, Sweden, Finland, Denmark, Estonia, Latvia, Lithuania, Netherland, Belgium, Luxembourg, Germany, Poland, Czech Republic, Slovakia, France, Austria, Hungary, Slovenia, Italy, Portugal, Spain, Greece, Cyprus and Malta.

Expulsión de los gitanos rumanos de Francia. 23/septiembre/2010

La expulsión de los gitanos rumanos de Francia fue el        primer tema que tratamos en clase. Trabajamos con dos noticias sobre dicho tema.

Francia quería expulsara gitanos rumanos del país apoyándose en la idea de que se trataban de repatriaciones estudiadas caso a caso de ciudadanos en situación irregular a las que ofrecían 300 euros para el traslado. Ante esto la comisión europea se mostró en desacuerdo y evocó a la segunda guerra mundial.

Estuvimos trabajando y debatiendo sobre si esta expulsión se podía considerar racismo y si atentaría contra los derechos humanos. Además buscamos argumentos a favor y en contra a la expulsión de los gitanos rumanos.

Llegamos a la conclusión de que si las expulsiones estaban siendo en masa y simplemente por pertenecer a  dicha etnia se consideraría racismo pero si las expulsiones realmente fueran estudiadas caso a caso no estaría mal visto. Además Francia podría estar atentando contra los artículos 3 y 13 de los derechos humanos. 

http://www.elpais.com/articulo/internacional/claves/conflicto/Comision/Europea/Francia/expulsion/gitanos/rumanos/elpepuint/20100915elpepuint_9/Tes

http://www.elpais.com/articulo/internacional/fatidica/circular/agosto/elpepiint/20100915elpepiint_3/Tes

Ética:

Este blog fue creado para sevir como diario de la signatura de ética, entre otras cosas.
En las clases anteriores de la asignatura hemos trabajado: la expulsión de gitanos rumanos de Francia, las elecciones al consejo escolar, human rights for great apes, la generación bunker, animal conservation y ethic, aplied ethic and medical ethic. Además hemos hecho trabajos voluntarios sobre la huelga general del 29 de septiembre y el día de la constitución.
Para hacer los trabajos buscamos información sobre el tema que trabajamos y hacemos algunos ejercicios teóricos y una vez que estamos bien informados damos nuestra opinión sobre el tema y alguna veces hacemos debates.
Todos los trabajos que hacemos los podéis ver en esta página:  http://filosofiasanblas.blogspot.com/